Guía metodológica para el desarrollo de competencias comunicativas

Basada en el uso del documental social participativo

Hace unos años cuando disponía a graduarme de Licenciado en Informática y Medios Audiovisuales, en la Universidad de Córdoba - Colombia, tenía la firme intención de poder crear un material que permitiera a otros profesores, tutores u orientadores de cualquier área de la pedagogía, poder implementar el uso de los medios audiovisuales como elemento transformador de sociedades, y al mismo tiempo hacer de estos, unas herramientas que permitan a los estudiantes fortalecer sus competencias comunicativas y trabajo en equipo.

Por ello, para este entonces con mi compañero de pregrado Orlando Orozco, emprendimos nuestro camino hacia el alcance de esta meta y poco a poco, fuimos estructurando una guía metodológica que permitiera, a través del formato del Documental Social Participativo - DSP, generar potencialidades comunicativas, participativas e interactivas en los estudiantes.

Esta guía cuenta con dos fundamentos principales:

Por una parte, el Documental Social Participativo - DSP, el cual, es una estrategia que se enfoca en generar trabajo en equipo en los jóvenes, alzar su voz y expresar sus ideas, dentro de la comunicación para el cambio social, más allá de lograr aspectos técnicos de alto rango o con el uso de elementos avanzados para la producción audiovisual.

En ese orden de ideas, es el DSP, una forma de hacer vídeo documental analizando los hitos y realidades cotidianas de una sociedad desde un punto de vista o enfoque crítico, y este al mismo tiempo es realizado en forma colectiva por personas u organizaciones sociales, en este caso, los estudiantes.

De la misma manera, y teniendo en cuenta que en la mayoría de los casos los grupos y/o las organizaciones no tienen conocimiento y mucho menos experiencia en cuanto a conocimientos acerca de la realización audiovisual, dentro del DSP uno de sus fines es llevar a cabo un proceso de formación y ejecutar técnicas que permitan a las sociedades adquirir conocimientos teóricos y pragmáticos suficientes y necesarios para la elaboración de un documental.

Por otro lado, usamos el Edu-entretenimiento, como herramienta teórica que establezca las bases para las creaciones que se hagan bajo la metodología DSP, viene a ser un catalizador, puesto que los chicos que crean sus documentales, pueden aprender temas sociales, expresar sus ideas, identificar conocimientos en la producción audiovisual alternativa, mientras, se pueden divertir en la interacción generada por esta estrategia.

Uno de los autores que mejor define este concepto es Thomas Tufte, profesor de la Universidad de Roskilde, Málaga, España; este autor refiriéndose al Edu-entretenimiento - EE precisa que es una de las estrategias comunicacionales más innovadoras y usadas en el campo de la Comunicación para el Desarrollo en las últimas 2 décadas.

El edu-entretenimiento hace referencia a la utilización del entretenimiento como una habilidad comunicativa que apunta a comunicar mensajes de una manera estratégica en cuanto a lo relacionado con aspectos de desarrollo social, en una forma y con un propósito que pueden ir desde el marketing social de comportamientos individuales en su definición más limitada, hasta la articulación de agendas en pos del cambio social liderada por los ciudadanos y con un propósito liberador (Tufte, 2005).

De la misma manera y continuando con el soporte en las acepciones de Tufte, se pueden apreciar las nociones a las que hace referencia el edu-entretenimiento, como una herramienta para tener en cuenta dentro de los procesos académicos con el fin de llevar una mejor organización y visión dentro de la práctica académica y científica.

Para acceder al uso de las guía, hacer clic en el siguiente enlace:

Esta guía fue elaborada por Orlado Orozco Martínez y quien escribe este artículo, Jorge Mario Madera Díaz.

Es una obra que está bajo una licencia Creative Commons. Se permite libremente copiar, distribuir y comunicar públicamente, siempre y cuando se reconozca la autoría y no se use para fines comerciales.

Las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia de este trabajo original.