Soy de los
que no les gusta usar la palabra “dictar”-después en mi libro explico por qué-
pero precisamente eso es lo que se está viendo en el comportamiento de la
generación joven y adolescente de hoy por hoy, específicamente, la demanda
social mediada y dominada por Inteligencia Artificial prácticamente les está dando
una orden: ¡No pensar!
En otros
momentos, esta culpabilidad, se le atribuía a los medios masivos de
comunicación (MMC) y recuerdo muy bien, cuando en la U desde cursos de Epistemología
de la comunicación y en el de Productos audiovisuales para la innovación educativa
hablábamos de la importancia de la implementación de los medios alternativos de
comunicación (MAC) como forma de contrarrestar esa pernoctación de mente y
cerebro producto de la treta persuasiva que por años se venía llevando y
percibiendo con los MMC; y sin darme cuenta en esos tiempos, todo apuntaba a lo
mismo que hoy desde mi perspectiva de profe adulto pienso: Es necesario pensar,
más aún, es necesario pensar críticamente.
Ayer estaba
hablado con mi primo Daniel y me contaba sobre una experiencia que tuvo con un
par de sus compañeros de clase quienes hablaban y llegaban a la conclusión entre
ellos mismos, (sin la intervención de ningún profesor adulto fastidioso) y concluían: la IA nos está quitando prácticamente la posibilidad de pensar a
los jóvenes estudiantes que hoy por hoy se encuentran dentro de los escenarios de aprendizaje.
El tema me
parece muy complejo, puesto que, si bien es cierto la Cuarta Revolución
Industrial ha tenido mucho impacto global y crece a niveles exacerbados, me
sorprende mucho cómo nosotros, como humanidad, hemos llegado al punto de
percibir una generación de educandos que, a solo 3 años, 3 meses y unos cuantos
días de haberse anunciado ChatGPT al mundo, ya parece que pensar no fuera una opción
o al menos no la primera. Es como si el cerebro de nuestros chicos les hiciera un
ejercicio de esos que hace en millonésimas de segundo y cada vez que percibe
una nueva tarea les dijera: “¡Espera! La IA lo puede hacer más rápido, mejor
y no tienes que ponerte a pensar”.
Muchos
profes me han preguntado entonces cuál es la forma más adecuada de
contrarrestar esa orden social tecnológica impuesta de forma directa e
indirecta por la IA que obliga a nuestras nuevas generaciones a no pensar. La respuesta
aun la estoy construyendo, puesto el tema está cada vez más complejo y como
educadores nos vemos cada vez más en la necesidad de crear nuevas estrategias
para construir saberes puesto que ahí está la clave, pero voy a atreverme a dar
una respuesta quizá un poco acelerada: Hay que pensar y diseñar metodologías que
permitan crear conocimiento y evaluar al estudiante de forma critica, pero buscando
la manera de que sus mentes puedan y tengan que pensar, por encima de ver como
primera opción el uso de IA.
Para muchos
sonará extraño, pero en mis clases de tecnología, una de las apuestas
educativas tecnológicas para este año ha sido precisamente bajarle al uso de
las pantallas y pensar antes de actuar: ¿cuándo si y cuándo no usar IA?
Por tanto,
con todo lo anteriormente dicho, es conveniente que tú que me lees, tengas presente
que hay una IA que le está dando la orden a tu cerebro, al de tu hijo o de tu estudiante
si eres profe, de no pensar, pero hoy más que nunca, debemos ser más rápidos que
ese vicio que demanda dependencia de la IA.
Entonces
nuevamente me preguntarán: “Jorge ¿Qué hacemos?” Lo que te diré no es
una respuesta, pero si una invitación: Por el momento, bajarle el tiempo al uso
de las pantallas y no importa a qué edad ni a qué hora leas esto, eso te llevará en
consecuencia a bajarle al uso de IA, y en cambio, busca y diseña para ti y para los que quieres, más espacios que demanden pensar y usar la mente y menos el
celular.
Me parece
un poco distópico que apenas 2026, y ya estemos hablando de hacer consciencia
sobre la importancia de pensar y no dejarnos alienar el pensamiento por una inteligencia artificial, pero así andamos gente, así andamos ya. Entonces
pongamos de moda pensar, que más que una moda es una demanda social.
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